梅州学校校舍安全检查房屋建筑安全检测第三方
一、梅州学校校舍安全检查房屋建筑安全检测主要可以分为：学校房屋完损等级检测、学校房屋安全检测、学校房屋损坏趋势检测、学校房屋结构和使用功能改变检测、学校房屋质量综合检测、学校房屋其他类型检测。
中小学房屋安全检测逐级加压法检测混凝土抗渗功能应契合下列规则：
1、应将同组的6个抗渗试件置于抗渗仪上进行关闭;
2、应按现行规范《一般混凝土长时刻功能和耐久功能实验办法规范》的逐级加压法对同组试件进行
抗渗功能的检测;
3、当6个试件中的3个试件外表呈现渗水或检测的水压高于规则数值或规划目标，在8h内呈现外表渗水
的试样少于3个时可中止实验，并应记载此刻的水压力H(准确至0.1MPa)。
二、梅州学校校舍安全检查房屋建筑安全检测：
2、结构分析
2．1抗震设防烈度和抗震措施自2008年5月12日发生了汶川大地震后，根据震害经验及的要求GB50223—2008((程抗震设防分类标准》*6．0．8条规定：教育建筑中，幼儿园、小学、中学的教学用房以及学生宿舍和食堂，抗震设防类别应不****设防类。**设防类的乙类建筑一般隋况下，当抗震设防烈度为6～8度时，抗震措施应符合本地区抗震设防烈度提高一度的要求。故本次工程设计取抗震设防烈度为8度，场地类别为Ⅳ类，建筑抗震设防类别为乙类，框架抗震等级为二级。上海地区地震动峰值加速度0．15g，地震动峰值加速度提高至0．2g，根据《建筑抗震设计规范》*3．3．2条，抗震构造措施应**8度。
2 2主体结构特性
幼儿园为**较大的使用空间以利于幼儿活动，主体结构采用三层框架结构，柱网布置严禁出现单跨形式的框架。因平面为异形，故在各变形连接处设置抗震缝(高度小于15m，缝宽loo)将主体分为比较简单的几个单体，以解决凹凸不规则项。而平面内多处开洞，有部分楼面开洞处有效楼板宽度小于该层楼板典型宽度的50％，其建筑立面规则，属于抗震规范要求中，属于平面不规则而竖向规则的建筑，应采用空间结构模型对其进行计算，按照《抗规》3．4．4的要求，对主体结构采用了PKPM软件中的SATWARE进行整体分析，按模拟施工方法进行整体计算，计算地震时考虑偶然偏心的影响，并计入双向地震作用下的扭转效应，考虑扭转藕联振动计算，计算振型为9个。由于大部分柱网比较均匀，及考虑到主体结构的弧形平面，在实际设计中，采用了井字梁的布置，既使主体结构得到了双向受力均匀的保证，又使幼儿活动场所得到了*为高爽的效果。而对结构的抗震薄弱部位和薄弱构件，进行了相应的抗震构造加强措施，对大洞口周边框架进行加强处理。结果表明，经过局部加强处理过的主体结构，在地震作用下，具备较好的承载和变形能力。
三、梅州学校校舍安全检查房屋建筑安全检测主要检测内容：
1、调查房屋施工图纸、地质勘察报告及使用历史等有关资料；
2、确定房屋结构体系，进行建筑、结构布置复核测绘；
3、抽样检测梁、板、柱等钢筋混凝土构件截面尺寸；
4、抽样检测典型钢筋混凝土构件配筋及混凝土保护层厚度；
5、回弹法结合钻芯法抽样检测混凝土强度，检测混凝土碳化深度；
6、房屋沉降变形现状检测，含角点倾斜与基准面相对高差测量；
7、房屋完损状况检测，含裂缝、渗水和钢筋锈蚀等；
8、对房屋结构体系和构造措施进行抗震构造鉴定，分析结构存在的薄弱环节；
9、根据现场检测、原施工图纸结合改造方案进行结构抗震验算，分析改造方案的可行性；
10、必要的话提出抗震加固措施建议；
11、提供包含以上内容的抗震鉴定报告。
四、梅州学校校舍安全检查房屋建筑安全检测鉴定常见问题
1、对鉴定的建筑物的实际情况调查不清，资料收集不全，对无资料的老旧建筑所需的现场调查、检测、基础勘测等有效手段补充不足，导致鉴定的结论不全面、不准确。
2、鉴定标准掌握也不相同，鉴定报告的格式、内容不统一、五花八门、结论分析简单、浮于表面，未做深入分析，给出合理解释，只是泛泛而谈，用套话讲。
3、对建筑材料强度等级检测方法单一，没有考虑与其他手段的结合，相关重要构件没有进行检测，导致得出的结论反映深度不够、验算不准，容易留下安全隐患。
4、对鉴定报告依据规范缺乏严格区分，不同结构形式采用相同方法进行结构鉴定及验算，会导致鉴定结论不准确；有的检测鉴定报告甚至出现结构形式判断错误的情况，相当于医生出现的重大误诊。
5、有的鉴定报告只重视材料强度检测及单个承重构件的相关验算，而忽视了如建筑物平面形状不规则、刚度不均匀、结构体系不合理等问题，在鉴定报告中没有表述，缺乏对房屋结构整体的把握和判断。